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将军山中学前沿信息_将军山中学入学条件(2024年12月实时热点)

内容来源：冲顶技术团队所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

将军山中学

公元2024年9月29日30日，南京市将军山中学研修班进行代表课展评活动，两天开课13节，涵盖大多数学科；每天下午展示结束，都认真进行代表课“四级点评”活动。特级教师祖瑞和秦峰全程听课，做“校评”意见，校长副校长尽可能听课，刘永和导师全程听课，并做“双评意见”现场指导，还要做代表课综合点评。

25年南京小升初关键时间节点参考根据往年南京小升初投简历时间点参考，每年大致时间相差不大。南京小升初投简历时间学校: 鼓楼区:鼓实、求真、育英外校、29中、 50中、12中、宁海秦淮区:郑外、秦外、中华、三中、钟英玄武区:玄外、科利华、13中锁金、54中建邺区:河西外国语、金中河西江心洲、金中河西、南外河西江宁区:南外方山、东外、滨江外国语、南师江宁、将军山中学雨花区:南外雨花、一中实验、雨中浦口区:明道、书人、汉开

南京市将军山中学刘莉莉老师历史代表课《战国时期的社会变革》：问题教学有条不紊：一是创设情境，提出问题激发兴趣；二是探究原因，分析问题构建联系；三是引入材料，探究问题突破难点；四是师生互动，解决问题拓展延伸；问题教学，任务驱动，层层深入，步步为营。刘莉莉老师潇洒干练，侃侃而教。建议进一步关注板书教育（有点简单）和活动教学（不够深入），把“讲堂历史”进行到底。

南京市将军山中学陈媛媛老师化学代表课《元素》：进阶教学有条不紊：一是具象化教学情境，揭示课堂主线；二是精准化引导发问，切入教学主题；三是开放化自主探究，剖析教学重点；四是多样化协作交流，突破教学疑难；五是集约化总结提高，提升课堂效益；层层深入，步步为营。陈媛媛老师干脆干练，有条不紊。建议进一步关注“板书教育”（设计书写不佳）和“愉快教学”（严肃有余），进一步重视合作学习与合作学习。

2024年9月30日中午，刘永和导师走将军山中学运动场，运动场旁边，树木开花的开花，结果的结果。

南京市将军山中学马树巧老师语文代表课《往事依依》：情境教学有板有眼：一是营造活动情境，激发兴趣；二是构建真实情境，梳理事件；三是搭设问题情境，探寻原因；四是回归生活情境，联系自身；情境教学，体验学习，往事依依，课堂悠扬，顺风顺水，顺理成章。马树巧老师优雅自然，侃侃而教。建议进一步加强“要素阅读”（紧扣文体要素）和“板书教育”（在丰富再认真），注意使用教学息技术。

南京市将军山中学王柏琳老师数学代表课《用字母表示数》：情境教学体验学习：一是情境创设，引入学习新知；二是情境延伸，引发数形想象；三是情境拓展，引用知识实践；四是情境巩固，引申新知应用；五是情境总结，引进深度探究；情境教学，体验学习；层层深入，步步为营。王柏琳老师情境教学，带入感强。建议进一步重视“板书教育”（设计书写不佳）和“愉悦教学”（有激情少情切），从“游戏数学”向“好玩数学”再出发。

南京市将军山中学万清木老师语文代表课《昆明的雨》：情境教学步步为营：一是引话题启兴趣，情境中导入；二是寻矛盾析文本，情境中感知；三是抛问题剖情思，情境中表达；四是借想象悟作者，情境中建构；情境教学，体验学习，层层深入，步步为营。万清木老师温婉教学，沁人心脾。建议进一步强化“朗读教学”（读少欠佳）和“技术教学”（偏于传统），在亲切温柔的课堂融入一些轻松愉悦效果更好。

江宁教育真的不如市区吗？𐟤” 最近有不少新南京人在江宁安家，结果孩子一上学，又都跑去市区买学区房了。难道江宁的教育真的那么差吗？𐟤” 公办学校：江宁的希望之星𐟌Ÿ 在江宁，公办学校的表现也相当不错。比如将军山中学（东外分校），高新区中学，开发区中学，竹山中学和滨河中学（东外分校）。这些学校在江宁区内都有着不错的口碑。民办学校：东外的崛起𐟚€ 说到江宁的民办学校，那可不能不提东外和南师江宁。东外和南师江宁在中考和高考成绩上一直是江宁区的双雄。不过，东外集团在集团分校的发展上表现得更为出色。江宁的优质教育资源：有限但并不匮乏𐟓š 尽管江宁的优质教育资源相对有限，但家长们依然对东外和南师江宁抱有很高的期望。南外、南师附中集团在江宁的落地，也让江宁的教育资源得到了进一步的提升。东外的野心：不再局限于江宁𐟌 东外旗下的滨河实验学校和齐武路小学在公办学校中分别排名第5和第6。随着东外旗下分校逐渐占据江宁公办学校的前列，东外的野心已经不再局限于江宁地区。江宁教育的未来：百花齐放，仍需时日𐟌𘊊如今，江宁区在教育领域呈现出百花齐放的态势，但要与市区竞争仍需时日。不过，随着更多优质教育资源的引入和本地学校的不断进步，江宁的教育未来可期。总的来说，江宁的教育资源虽然不如市区那么丰富，但也不乏优秀的学校和教师。家长们对江宁教育的期待和信任，将会是江宁教育发展的最大动力。𐟌Ÿ

南京市将军山中学吕泽媛老师数学代表课《直线与圆的位置关系》：问题教学一线串珠：一是提出问题，情境性引入认知；二是发现问题，互动式操作验证；三是解决问题，合作式实际应用；四是反思问题，建构式思维升华；问题式教学，启发式教学，一线串珠，一气呵成。吕泽媛老师自然教学，清新淡雅。建议进一步重视“板书教育”（设计与书写）和“活动学习”（活动嫌少），在严谨的数学课融入轻松愉悦的元素（教师高兴起来）。

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