2020-2021学年第六单元 可能性教学课件ppt

西师大版五上6.1可能性

教学设计

教学目标

1、带领学生在游戏活动中，体验事件发生的等可能性，以及事情发生的不确定性。     

2、采用自主探究、游戏操作、合作交流等方法，让学生通过观察、猜测、探究的过程， 感受事件发生的结果具有不确定性和等可能性。

3、让学生体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。

教学重点:让学生通过实践活动体验事件发生的不确定性。

教学难点:使学生能够正确判断出事情发生的结果有几种可能性。

教学过程：

一、讲故事导入新课。

1、教师讲故事：

眼看就要过年了，打工一年的小明爸爸想向老板要回他的工资。

小明爸爸说：老板，请把我的工资给我好吗？

老板说：我们做个游戏:我这里有10个硬币，你把这些的硬币往上一抛，如果落地后个个正面朝上，你的工资就可以全部领取了。

你觉得小明的爸爸能拿到他的工资吗？

2、出示两枚硬币，猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上？小明的爸爸怎样才能得到他的全部工资？

3、教师谈话：今天我们来研究事物的可能性。板书课题。

【设计意图】使学生对等可能时间有初步的认识。

二、探求新知

（一）、学习可能性

1、出示例1：哪个班先开球？      

过渡：今天放学后，五（1）班和五（2）班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？

1）说一说：题目中用什么方法确定谁先开球？

教师总结。比赛前，裁判用掷硬币的方法来决定谁先开球。

2）教师：先制定个规则。

正面朝上五（1）先开，反面朝上五（2）先开。

3）掷一掷：说一说，结果有几种可能？

 教师总结：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。

4）议一议：这样公平吗？

教师根据学生的汇报总结：因为无论是正面还是反面，朝上（下）的可能性都是二分之一，可能性相等，当然公平。

【设计意图】通过掷一掷，说一说，学生经历观察、猜测、验证的过程，培养学生的探究意识和科学素养，使学生明白只有通过科学的验证，才能得出正确的结论

2、出示例2：哪个小组去游园？

1）  抽 一 抽

四张卡片上分别写着第一组、第二组、第三组、第四组。

有几种可能的结果？

教师总结：有四种结果：可能是第一组，可能是第二组，可能是第三组，也可能是第四组。每组出现的可能性相等。

2）  议一议：这样公平吗？

教师根据学生的汇报总结：因为每个小组被抽到的可能性相等，所以用抽签的方式决定哪个小组去参加游园是公平的。

【设计意图】通过小组讨论，使学生进一步懂得事件发生结果的不确定性。

（二）、课堂活动。

猜一猜：转到什么颜色的可能性大？ 

         转到什么颜色的可能性小？

猜一猜，转一转。

教师总结。

三、课堂练习

1、掷骰子决定谁去开门。       

 小明，这次咱们掷骰子，双数你去开门，单数我去开门，如何？

可能掷出1、2、3、4、5、6，双数有三个，单数也有三个。行，公平，可以。

2、从标有1，2，3，4的四张卡片中任抽一张。

（1）抽到卡片“2”的可能性是（ 　　    　  ）。

（2）抽到卡片“1” 的可能性是（  　　     ）。

（3）抽到卡片“3”的可能性是（ 　          ）。

（4）抽到卡片“4”的可能性算式（              ）。

（5）抽到每个卡片的可能性（          ）。

3、桌子上放着标有1~10的10张卡片。如果摸到奇数，小明赢，如果摸到偶数，小强赢。

你认为这个游戏公平吗？为什么？

4、下面是小宇设计的一个转盘，想一想，转动转盘时，指针可能落在哪一个区域？有几种可能？

【设计意图】对本课内容进行巩固练习。

四、拓展提高

1、你能帮小明的爸爸解决问题吗？

2、怎样才能使小明爸爸拿到他的全部工资 ？

你觉得这个方法行吗？为什么？

五、课堂小结

                     这节课我们学会了什么？

我们掌握了事件发生的不确定性，当两个事件发生的可能性相同时，对游戏双方来说是比较公平的。

六、板书设计         

可能性

掷硬币——可能性相等  

      抽  签——可能性相等         

事件的结果具有不确定性。